人民教師風采 | 許發(fā)金：深耕篤行 打造小學語文的“寧德名片”

深耕小學語文教研近30年，發(fā)表教學論文200多篇，主持的項目榮獲福建省基礎教育教學成果一等獎；創(chuàng)新教育幫扶方式，為全國75個試點縣開展名師網(wǎng)絡課堂150多場次，受益教師累計40多萬人次；疫情期間，創(chuàng)辦“寧川小語”公眾號，與全市師生共享326節(jié)小學語文直播課……對于許發(fā)金而言，把小學語文教學當作一門學問來研究，是他生命中不竭的動力。

上世紀90年代，許發(fā)金從壽寧鳳陽的小山村走來，19歲時以優(yōu)異成績畢業(yè)分配至鳳陽北山小學任教。面對當時語文教學中教學目標模糊、教學重點不明、課堂教學效率低等問題，許發(fā)金認真鉆研教材，積極請教同行前輩。在持續(xù)研究解決問題的過程中，他總結并提出“一節(jié)課講透一個問題”的“一點突破”教改思路。這樣一個略顯粗糙的教改實驗，卻收獲顯著的成效，不僅將一個偏遠山區(qū)班級擠進當年全縣教學質量檢測前二十名，還讓許發(fā)金成為當?shù)亟谈牡南刃姓摺＿@也成為點亮他教研道路的星星之火。

扎根山區(qū)學校8年，許發(fā)金把每一節(jié)課都當作研究課，把脈鄉(xiāng)村教育落后的癥結所在。

在壽寧縣鰲陽中心小學任教期間，他進一步提出“小學語文錐鉆式教學”理念，以培養(yǎng)學生的語言文字運用能力為重點，不斷引發(fā)學生與文本積極互動，在情境親歷中激活文本內蘊的言語經(jīng)驗、思維方法和思想情感。這一時期，許發(fā)金逐漸摸索出獨特的教學風格，他的“小學語文范本教學”思想也開始進一步清晰。

許發(fā)金認為，轉化當下存在的語文學科單一知性教學，拓展多維度主體性語文活動教育空間，是實現(xiàn)“統(tǒng)一于主體人培養(yǎng)”這一培養(yǎng)目標的實踐渠道?！胺侗窘虒W”教改實驗，能否帶來小學語文教育的新動力？許發(fā)金為自己內心的想法所激動，并充滿立刻行動的力量。他常說，“想做和在做之間，隔著行動；在做和做成之間，隔著堅持?！?/p>

組織研究團隊，一個硬骨頭接著一個硬骨頭啃下去，一個影響省內外的小學語文教學體系模型日漸成熟，這就是“范本教學”。

2017年，許發(fā)金帶領團隊在前期研究的基礎上，明確提出“核心素養(yǎng)視域下的小學語文范本教學”主張，注重教學過程中學生個體經(jīng)驗與文本的對接，注重課堂教學與社會生活的通融，誘導學生從好的范本中獲得啟示，從而主動地自己塑造自己。

在他的引領帶動下，“范本教學”逐漸走向全國。2019年，許發(fā)金名師團隊入選教育部“教研共同體協(xié)同提升試點”項目，以“基于‘范本語文’的跨區(qū)域單元同步教研資源的設計與應用模式研究”為主題，為全國75個試點縣開展名師網(wǎng)絡課堂150多場次，受益教師累計40多萬人次。研發(fā)的課程資源《范本教學·教師備課手冊》(3-6年級共四冊)在省內外推廣應用，促進區(qū)域教學質量的提升，實現(xiàn)“輸血+造血”的教育扶貧。

回首自己的教研生涯，許發(fā)金這樣說：“為師者，惟匠心以致遠，當臻于至善。一路踐行，我看著寧德的教研品牌從無到有，從有到優(yōu)。身處其中，我深感自豪，也自覺責任在肩?！蔽磥恚S發(fā)金還將帶領團隊，堅守初心立德樹人，研語解文奮楫篤行。

來源：閩東日報·新寧德客戶端記者 張穎珍

編輯：林宇煌

審核：劉寧芬 周邦在