福建省優(yōu)先保障農(nóng)村留守兒童住宿需求
確保不因貧困而失學(xué) 老師要引導(dǎo)留守兒童融入學(xué)校生活
寧德網(wǎng)消息(寧德晚報(bào)記者 孫麗晶) 近日,“冰花男孩”頭頂風(fēng)霜上學(xué)的照片引發(fā)了網(wǎng)友關(guān)于留守兒童等問題的激烈討論。如何保障農(nóng)村留守兒童健康成長?日前,省教育廳下發(fā)通知,進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村留守兒教育關(guān)愛保護(hù)工作,提出優(yōu)先保障農(nóng)村留守兒童的住宿需求,完善留守兒童檔案與學(xué)籍管理,建立強(qiáng)制報(bào)告機(jī)制,加強(qiáng)留守兒童心理健康教育,落實(shí)免費(fèi)義務(wù)教育和教育資助政策,確保農(nóng)村留守兒童不因貧困而失學(xué)。
據(jù)了解,留守兒童是指父母雙方外出務(wù)工或一方外出務(wù)工另一方無監(jiān)護(hù)能力、不滿十六周歲的未成年人。近年來,隨著福建省城鎮(zhèn)化進(jìn)程快速推進(jìn),農(nóng)村地區(qū)不同程度出現(xiàn)留守兒童現(xiàn)象,這些孩子與父母長期分離,缺乏親情關(guān)愛和有效監(jiān)護(hù),容易出現(xiàn)心理健康問題甚至極端行為,遭受意外傷害甚至不法侵害,影響兒童健康成長和社會(huì)和諧穩(wěn)定。
省教育廳要求優(yōu)先保障農(nóng)村留守兒童的住宿需求,繼續(xù)實(shí)施“全面改薄”,促進(jìn)寄宿制學(xué)校合理布局,切實(shí)加強(qiáng)寄宿制學(xué)校配套建設(shè),積極改善學(xué)生食宿條件,優(yōu)先滿足留守兒童的住宿需求,確保每一位寄宿生都有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)床位,確保學(xué)生宿舍、食堂、廁所、飲水、熱水洗浴等生活設(shè)施滿足需要。按時(shí)足額撥付寄宿生公用經(jīng)費(fèi),足額配備寄宿制學(xué)校生管人員,通過配備校醫(yī)或與當(dāng)?shù)蒯t(yī)療衛(wèi)生部門建立協(xié)作關(guān)系,實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃,合理安排膳食結(jié)構(gòu),保障留守兒童健康成長。
在農(nóng)村留守兒童管理方面,各地各校要對(duì)農(nóng)村留守兒童受教育情況實(shí)施全程管理,為每位留守兒童建立專門檔案,全面掌握留守兒童信息,并做到“三個(gè)清楚”:即清楚留守兒童的基本情況,清楚留守兒童父母的務(wù)工地點(diǎn)和聯(lián)系方式,清楚留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人姓名、地址、聯(lián)系方式。在新學(xué)期學(xué)生報(bào)到時(shí),要認(rèn)真做好留守兒童入學(xué)管理工作,全面了解留守兒童學(xué)籍變動(dòng)情況。在家長返鄉(xiāng)的高峰期加強(qiáng)家校聯(lián)系,及時(shí)變更、補(bǔ)充檔案資料,辦理相關(guān)手續(xù),動(dòng)態(tài)監(jiān)測留守兒童成長情況。
省教育廳要求建立強(qiáng)制報(bào)告機(jī)制。各中小學(xué)校、幼兒園及其工作人員在工作中發(fā)現(xiàn)留守兒童脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住生活或失蹤、監(jiān)護(hù)人喪失監(jiān)護(hù)能力或不履行監(jiān)護(hù)責(zé)任、疑似遭受家庭暴力、疑似遭受意外傷害或不法侵害等情況的,應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)間向公安機(jī)關(guān)報(bào)告。各地教育部門要發(fā)動(dòng)學(xué)校教職工和社會(huì)各界人士共同組成愛心團(tuán)隊(duì),多形式開展“愛心媽媽”等結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng),為留守兒童提供生活照顧、思想交流和學(xué)習(xí)輔導(dǎo),構(gòu)建全社會(huì)關(guān)心愛護(hù)留守兒童的氛圍。各地要建立完善中小學(xué)班主任、結(jié)對(duì)人員定期聯(lián)系留守兒童父母制度,幫助農(nóng)村留守兒童加強(qiáng)與父母的情感聯(lián)系和親情交流。
為加強(qiáng)留守兒童心理健康教育,通知要求,各地教育行政部門和學(xué)校要建設(shè)專兼結(jié)合的心理健康教師隊(duì)伍。班主任和心理教師要密切關(guān)注留守兒童的思想動(dòng)態(tài)和情感表現(xiàn),主動(dòng)回應(yīng)其心理訴求,有針對(duì)性地開展心理疏導(dǎo),引導(dǎo)留守兒童積極參與學(xué)校體育、藝術(shù)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng),融入學(xué)校生活,緩解其孤獨(dú)情緒。
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