福安教育：家訪，讓教育更有溫度

著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說：“教育過程中要充滿愛和期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的驚喜?！奔以L，是家校協(xié)同育人的有效方式，是連接學校和家庭的重要紐帶，更是增進家校關系和師生關系的重要橋梁。

2023年初，教育部等13個部門聯(lián)合出臺《關于健全學校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》，提出要堅持科學教育觀念，增強協(xié)同育人共識，完善學校積極主導、家庭主動盡責、社會有效支持的協(xié)同育人機制，促進學生全面發(fā)展健康成長的良好氛圍更加濃厚。

為全面貫徹黨的教育方針和指導意見，福安市積極構建家校社一體化德育格局，持續(xù)深入推進家庭教育與學校教育的有效銜接。早在2021年，福安市就出臺了《福安市教育局關于加強中小學教師家訪工作的指導意見》，進一步推動中小學教師家訪工作的規(guī)范化、科學化，為學生成長營造良好環(huán)境。

“家訪是老師與家長溝通的基本途徑，通過家訪可以使雙方了解學生的各種情況，以便共同教育好學生?！备０彩薪逃炙颊韶撠熑肆帜塘几嬖V筆者，截止到日前，74所中小學幼兒園的教師已對8萬多名學生進行了家訪，其中本學期期末階段對16511名學生進行登門家訪，受到家長和社會的廣泛好評。

老師家訪，與家長、學生深入交流

周密部署，提前制定計劃  

“為保證此次家訪活動能切實有效地開展，我們需要制定詳細的家訪活動方案，對家訪策略、形式、內(nèi)容等方面要有明確的方向和要求……”“不僅要特別關注留守兒童、困難學生的學習情況，還需要對他們的生活特別關心……”“各位班主任要提前做好規(guī)劃，提前和家長溝通，預約時間，保證家訪工作順利進行?！备０财咧?、福安康厝中心小學、福安德藝學校小學部等各學校紛紛召開教師家訪培訓部署會，對家訪活動制定詳細計劃。

在家訪活動開展前，福安市教育局局長林成增在全市校（園）長會議上作了專門部署。各學校成立了以校長為組長，分管校領導具體負責，由德育處（政教處，下同）主任、年級組長、班主任、家委會代表等組成的家訪工作領導小組，并制定了教師家訪制度和實施方案，對家長的家訪意愿全面摸排，對教師的人員分組、家訪路線、家訪內(nèi)容進行科學安排、實時指導，要求原則上每學年至少對每個學生家訪一次，確保家訪100%全覆蓋。

為使家訪活動井然有序進行，福安城北中學將家訪隊伍分為全體教師家訪團和校領導班子家訪團；福安九中采用副校長加不同年段老師的形式組成多支家訪隊伍；福安灣塢中學家訪隊伍根據(jù)地域分路線進行家訪活動；福安第三實驗幼兒園充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，通過黨員志愿者進行暖心家訪……

每到一戶，老師們都與家長、學生圍坐在一起，促膝談心，了解學生在家的具體表現(xiàn)，聽取家長真實想法，多角度地了解學生的成長環(huán)境、家庭教育理念，同時深入特殊學生群體家中，輔導學困學生，關愛留守兒童和單親學生，鼓勵他們要積極面對學習和生活。

家訪，搭建起家?！芭臉颉? 

一聲“報告”打破了辦公室原有的寧靜，福安市民族實驗小學二年級學生小英（化名）用小鹿般的眼眸看著自己的老師林賽琴，靦腆地說：“老師，奶奶讓我給你。”放下幾棵帶著新泥的青菜轉(zhuǎn)身跑開了……望著孩子的身影，林賽琴心里泛起無盡溫暖。

林賽琴是福安市民族實驗小學的一名教師，在教育領域已辛勤耕耘十五載。林賽琴回憶說，第一次見到小英時，她性格十分內(nèi)向，與他人交談時都不敢注視對方，平日課余時間也不見她與同學們交流，學習能力比較弱。

注意到小英的孤獨，林賽琴決定到她生活的環(huán)境一探究竟。小英的父母因為身體缺陷都喪失了勞動力，經(jīng)濟來源主要靠政府資助，她和哥哥小欽從小就靠奶奶拉扯長大，一家五口生活在一間不到十平方米的鐵皮簡易房中。親眼所見讓林賽琴動容，和家人的交流中也了解到兄妹倆不自信的原因，于是家訪后將這些情況反饋學校，學校便組織老師定期到她家中進行家訪，一對一輔導他們學業(yè)，時刻關注他們的心理狀態(tài)，鼓勵他們積極參加學校的各項活動，提高能力，增強自信，并送上學習生活用品。

如今，兩位孩子有了明顯變化?？吹嚼蠋熌苤鲃哟蛘泻簦退私徽剷r能大方注視對方。老師為他們挑選過年衣服時，他們也敢大膽說出自己的想法。

這樣的家訪事例還有許多。通過家訪，教師育人的活力也被激發(fā)出來。小恩（化名），福安實驗小學陽泉校區(qū)五年（7）班學生，混血兒，黝黑的皮膚，平日里活潑開朗，非常懂事，成績也不算差。沒有家訪，根本感覺不出這個孩子家境的特殊，原來他的父親因一場車禍落下殘疾，母親也在他出生幾個月時就殘忍地扔下他回越南。近些年，家里沒有經(jīng)濟來源，只靠政府低保生活。家里祖孫三代人租住在非常簡陋的深巷民房里，屋內(nèi)又黑又暗，生活用品少之又少。家訪中，劉茂其主任和蘭蓮菊老師與家長真誠交流，告訴他們小恩在校學習十分努力，并勉勵他們。臨走時，拄著拐杖的父親熱淚盈眶連連致謝，他表示平日因為行動不便家長會也不能參加，對孩子在校表現(xiàn)一無所知，老師親自來家里，讓他感覺特別受重視，也對孩子在校情況有了了解，非常感謝老師們的幫助和關心。

“教學不僅僅是關注學生的成績，更要了解關心學生的生活、心理狀態(tài)，給予他們更多關心?！奔以L后，蘭蓮菊在家訪手冊中寫下這段話。

一次次帶溫度的雙向奔赴，凝聚家校的教育合力，在老師與家長“零距離”的溝通中，家訪將關愛與溫暖傳遞，搭建起家校溝通聯(lián)絡的“暖心橋”。

家訪，拉近老師和家長距離  

家訪是一把鑰匙，打開孩子的心靈；家訪是一條紐帶，連接學校與家庭。在家訪活動中，教師們傾聽家長及學生的心聲，共同交流解決辦法，結合孩子的性格特點，與家長們探討孩子的教育方法和管理經(jīng)驗，讓家校共育變得更有溫度、有深度、有力度。

福安五中多年來將“教師節(jié)家訪”作為每年教師節(jié)的固定活動，成立家訪小組走進開學后還未報名的學生、家庭困難學生及特殊類型學生家庭，與每一位孩子的家長耐心溝通，勉勵學生及家長正視困難，自強自立面對人生；福安松羅中學重點關注家庭教育和心理健康教育，指導家長配合學校做好家庭時間活動，提升家庭教育能力和水平；福安市職業(yè)技術學校通過分類家訪，對家庭經(jīng)濟困難、留守兒童、失獨子女等重點走訪，聽取家長對教育發(fā)展的意見建議。

面對面溝通、零距離交流，家訪拉進了老師與家長的距離。老師能更加了解學生的家庭情況，家長能深入了解孩子在校表現(xiàn)。

不少家長表達了對家訪工作的支持，紛紛表示，家訪活動猶如一場及時雨，架起教師、孩子和家長的橋梁，讓家長和孩子都明確自己肩負的職責和重任，激發(fā)了孩子對未來生活的希望和憧憬，為孩子的成長之路點亮了一盞明燈。

來源：閩東日報通訊員 郭楊貞 文/圖　

編輯：陳娥

審核：陳小蝦 周邦在