福安三中：科技創(chuàng)新教育推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育發(fā)展

同學(xué)們制作的“青銅器”栩栩如生

寧德網(wǎng)消息（張容聲）近年來，福安三中在深入實(shí)施素質(zhì)教育、加強(qiáng)課程改革的進(jìn)程中，把科學(xué)教育作為學(xué)校辦學(xué)特色，創(chuàng)設(shè)一條以“科技項(xiàng)目為活動(dòng)主線，以綜合實(shí)踐為活動(dòng)形式，以社團(tuán)建設(shè)為活動(dòng)陣地的”科學(xué)教育新途徑，推進(jìn)素質(zhì)教育在該校的深入開展。

作為全國(guó)青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)推廣示范單位的福安三中，著力抓好科學(xué)普及教育和科技競(jìng)賽活動(dòng)，每年一次的“科技節(jié)”及科技夏令營(yíng)活動(dòng)，實(shí)行課內(nèi)與課外相結(jié)合，并將科學(xué)教育與學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、教師研究性教學(xué)有機(jī)融合起來，學(xué)生自主設(shè)立研究課題，注重科學(xué)探究，養(yǎng)成尊重事實(shí)、獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，提升科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。學(xué)校科技創(chuàng)新教育取得成效，科技創(chuàng)新項(xiàng)目《自感現(xiàn)象演示實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新改進(jìn)》獲第33屆青少年科技創(chuàng)新大賽科技輔導(dǎo)員項(xiàng)目福建省一等獎(jiǎng)、全國(guó)三等獎(jiǎng)；創(chuàng)意作品《人工智能助聰眼鏡》獲得省優(yōu)秀創(chuàng)意獎(jiǎng)；科技創(chuàng)新項(xiàng)目《烏米飯磨汁的研究和創(chuàng)新》獲得省三等獎(jiǎng)；科技方案項(xiàng)目《科學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)亮綠色校園》獲得省二等獎(jiǎng)等等。該校連續(xù)13屆在省青少年科技創(chuàng)新大賽中取得9金6銀的好成績(jī)。

7月28日，該?？萍俭w育項(xiàng)目又取得優(yōu)異成績(jī)，在參加福建省體育局、福建省教育廳舉辦的2018年福建省青少年航海模型錦標(biāo)賽暨福建省青少年“我愛祖國(guó)海疆”教育競(jìng)賽總決賽中榮獲5個(gè)單項(xiàng)第一名，榮獲全省中學(xué)組團(tuán)體總分第二名并摘得體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)。該校已連續(xù)多年在海模、航模等科技制作創(chuàng)新教育上取得出色成績(jī)。

該校還是聯(lián)合國(guó)教科文組織寧德世界地質(zhì)公園的第一所地質(zhì)學(xué)校。多年來，學(xué)校與地質(zhì)公園通過“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的方式開展密切合作，學(xué)校內(nèi)設(shè)有世界地質(zhì)公園展板、標(biāo)本臺(tái)、地質(zhì)教室、地質(zhì)科普?qǐng)D書角等，還把地學(xué)科普教育與彩陶社團(tuán)的陶瓷模型制作創(chuàng)新活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的地質(zhì)知識(shí)科普宣傳并動(dòng)手制作了大量的陶瓷地質(zhì)模型，令人眼目一新。地質(zhì)公園多次邀請(qǐng)福建省地質(zhì)調(diào)查研究院的粱詩經(jīng)教授、文裴成教授等到福安三中為師生開設(shè)科普講座。學(xué)校開發(fā)了地質(zhì)校本教材《白云驚流水》，利用科普?qǐng)D書、地質(zhì)模型、校本教材定期開展地質(zhì)知識(shí)學(xué)習(xí)，每年4月22日世界地球日，該校還會(huì)組織學(xué)生進(jìn)入白云山園區(qū)開展研學(xué)旅行科普考察活動(dòng)。在合作中，該校師生的科學(xué)素養(yǎng)得到大大提高。

此外，該校還積極開展科技教育創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)，將科學(xué)教育與學(xué)科教學(xué)深度融合。在該校的一些教室、展廳出現(xiàn)大量“青銅器”，這是該校開展變廢為寶“青銅器”等科技教育創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)的成果展示。“青銅器”科教方案指導(dǎo)教師郭抒婷告訴筆者：這些“青銅器”系列是初二學(xué)生的美術(shù)課堂作業(yè)，老師引導(dǎo)學(xué)生在圖像識(shí)別的基礎(chǔ)上面進(jìn)行審美判斷和美術(shù)創(chuàng)作，并將科學(xué)創(chuàng)新思想寓入其中，從而創(chuàng)作出一件件生靈活現(xiàn)的作品，有如真的青銅器，從而把該校的“科技教育創(chuàng)意實(shí)踐”活動(dòng)推向一個(gè)新的高潮。在科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的主導(dǎo)下進(jìn)行“創(chuàng)意實(shí)踐”再創(chuàng)造，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作能力，從而推進(jìn)綜合解決問題能力的培養(yǎng)和發(fā)展，推進(jìn)了素質(zhì)教育的開展。